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Je tiens à remercier tous ceux et toutes celles qui m'envoient des
mails d'encouragements et de remerciements pour mes écrits sur la condition
du jeune enfant en cas de séparation de ses parents.
Concernant
les preuves scientifiques d'un déséquilibre hormonal dû au traumatisme de la
séparation du parent maternant ou privilégié (un papa- internaute m'a suggéré d'utiliser de préférence
l'expression parent privilégié, donc je vous laisse juge) chez les jeunes enfants,
à lire l'article "L'empreinte génétique de la tendresse", page 11, dans le numéro 13 de janvier-février 2006 de la revue
"Cerveau et Psycho".
Dans cet article sont rapportés les résultats d'études faites à
l'université du Wisconsin sur de jeunes enfants abandonnés et élevés dans des
conditions difficiles. Je cite: " Les chercheurs ont noté que la
concentration dans le sang des deux hormones qui favorisent la création de
liens affectifs et sociaux, le lien parent-enfant et la mémorisation des
épisodes tendres, soit l'ocytocine et la vasopressine, est
basse. Les auteurs de l'article indiquent que l'altération de ces deux
hormones montre l'impact de la tendresse sur la biochimie du cerveau. En cas
de séparation, les auteurs mettent en garde contre une séquelle nommée interruption du système d'attachement hormonal. Pour éviter cette cicatrice psychique,
il est primordial de fournir à l'enfant une relation d'attachement stable et
sincère, soit avec une personne soignante, soit avec des parents
d'adoption" dans le cas de ces enfants orphelins bien entendu.
Nous pouvons ainsi encore mieux comprendre ce qui se passe chez
les bébés, les petits enfants et même chez les plus grands quand ils sont
privés de leur parent maternant ou privilégié quand ils en sont séparés,
leurs cris, leurs hurlements et toutes ces réactions psycho-physiologiques
dues au stress de la séparation. Ces réactions sont devenues quantifiables et
non plus uniquement basées sur nos observations cliniques. A méditer donc.
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Bienvenue
sur ce site très visité que je dédie aux enfants de parents séparés,
et
qui sont soumis à la pratique de la garde alternée.

Dominique Brunet,Ph.D.
Docteur en Psychologie Clinique de
University of
Georgia (Athens) USA.

Ce site a été élaboré à partir de mes observations
de psychologue clinicienne auprès d'enfants de parents séparés, soumis à la
garde alternée ou allant passer à ce système de garde. Pour ne pas faire de
duplicata inutile avec d'autres sites présentant les avantages
et inconvénients de ce système de garde, je ne reprendrai donc aucune
des informations obtenues à partir des analyses américaines,
canadiennes, européennes ou autres. Par contre, je vous invite à consulter
ces sites que vous trouverez à la rubrique "liens".
A noter que dans ce site, vous retrouvez un certain
nombre d'informations qui ont été analysées dans l' essai sous forme
d'étude sémiologique de la maltraitance envers les enfants que j'ai écrit
et qui a pour titre
L'enfant maltraité paru aux
éditions L'Harmattan, Paris 2005.
Vous pouvez retrouver un résumé
de l'ouvrage sur le site www.psycho-ressources.com/bibli/enfant-maltraite.html
et sur mon site professionnel www.dominiquebrunet.com
MERCI
pour votre intérêt à la condition des enfants qui sont en souffrance!
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QUESTION
DE PRINCIPE
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Suite à la loi n°2002-305 du 4 mars 2002 relative à l'autorité
parentale, la pratique de la garde
alternée des enfants de parents séparés est devenue de plus en plus
courante.
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Dans
l'idéal, le principe de l'alternance
est juste car équitable dans la redistribution
des temps alloués de façon égale
aux pères et mères, l'enfant profitant
alors de ses deux parents de semblable façon.
Dans
ma pratique de psychologue clinicienne, ce principe
ne se révèle pas toujours viable.
Pourquoi?
Quand la
notion de partage est appliquée selon une loi qui procède des mathématiques
par redistribution en parts égales du facteur temps chronologique pour
chacun des deux parents, ce qui implique partage du facteur espace sous
forme de deux lieux alternatifs de résidence, cette notion n'est pas
nécessairement vécue et appréciée à sa juste valeur, celle-ci théorique,
par la personne qui y est soumise, c'est-à-dire l'enfant.
En effet, pour qu'un principe puisse
être parfaitement observé dans son esprit, ses conditions d'application
doivent correspondre à ce même esprit et aux mêmes intentions.
Certes,
je puis avancer l'observation suivante qua j'ai
faite quand, sur des périodes longues
se mesurant en années scolaires, dees
enfants étaient séparés
de l'un de leurs parents aimés et demeuraient
avec l'autre parent: c'est celle d'un mouvement
naturel de balancier qui s'établissait,
l'enfant exprimant lui-même le désir
d'aller vivre chez son autre parent, puis l'année
scolaire suivante voulant retourner chez le
parent avec qui il demeurait précédemment.
Ce mouvement de balancier est
fort compréhensible: l'enfant qui aime ses deux parents, parce qu'il ne
peut plus vivre avec eux sous le même toit, a l'impression, quand il est
séparé de l'un ou de l'autre sur une période longue, que la seule façon qui
lui reste de maintenir le lien avec chacun des deux est de vivre tantôt
avec l'un, tantôt avec l'autre. C'est aussi sa seule façon de se rapprocher
le plus de ce rêve qu'il fait quand on lui pose les questions:"Quel
est ton plus cher désir?" ou "A quoi rêves-tu?" "Que
mes parents se remettent ensemble!".
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Donc, nous pouvons dire que le principe de la garde alternée est un juste
principe qui procède dans le même temps de ce mouvement naturel de
balancier que l'on observe chez les enfants vivant avec l'un de leurs
parents aimés et séparés de leur autre parent; mais, dans sa pratique, le principe n'est viable que si ses conditions
d'application sont à l'identique de ce qui est recherché soit maintenir un
équilibre de présence de chacun des deux parents pour le bien-être de
l'enfant.
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A
partir de nos observations, nous allons exposer
les conditions nécessaires pour assurer
une pratique viable de la garde alternée,
c'est-à-dire qui soit respectueuse du
bien-être de l'enfant qui y est soumis.
Nous
présenterons ensuite les dégâts
tant physiques que psychiques observés
chez l'enfant quand la garde alternée
est instituée à l'encontre de
ses besoins, de ses désirs, de ses aspirations.
En dernier, nous proposerons
quelques recommandations toujours à partir de nos propres observations et
de notre réflexion.
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